ESTRATEGIAS INNOVADORAS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN.

Se ha comprobado que los estudiantes aprenden lo que les gusta e interesa,es por esto que se plantea la realización de actividades diferentes con el fin de lograr que los niños y niñas estén motivados para aprender y suplir aquellas necesidades que poseen en el área de matemáticas de manera efectiva. Con estas actividades se busca mostrar nuevas formas de enseñar y de ejecutar la práctica docente de manera didáctica y lúdica.

Objetivo General: Generar estrategias innovadoras que permitan facilitar el proceso enseñanza - aprendizaje teniendo en cuenta la didáctica y lúdica como eje fundamental. Objetivos Específicos. Utilizar nuevos recursos que permitan generar interés y motivar a los niños y niñas para adquirir nuevos conocimientos. Promover como docentes practicantes la innovación, el juego e implementar nuevos recursos con el fin de complementar aprendizajes adquiridos.

Los estudios empíricos que Bruner dirigió, encontraron que el juego libre con instrumentos, facilita las destrezas motrices y la transferencia de habilidades, además , se llego a saber que los juegos de manipulación de instrumento tienen tanta potencialidad cognitiva como la propia instrucción y más que la observación. desde entonces se han producido múltiples investigaciones que pusieron de manifiesto que el juego, incide en la adquisición de destrezas cognitivas como la innovación, la combinación, la conservación, la fluidez verbal y la capacidad simbólica en general, Bruner citado por M. Ángeles (13 de Diciembre de 2008). Disponible en:  https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/32/25.%20El%20juego,%20su%20estudio%20y%20como%20abordarlo.pdf

Con esta actividad se busca elaborar recursos con lo cuales los niños aprendan a  reconocer cantidades y a sumar por medio por medio del juego.  Los recursos son: 1 cubeta de huevos vacía por cada niño o niña. Tempera. Marcador. Semillas de ahuyama secas Tomamos la cubeta de huevos vacía y la pintamos con tempera, cuando este seca numeramos cada uno de los espacios hasta el #30 en un lugar visible. a continuación tomamos las semillas de ahuyama para poner la cantidad indicada en cada uno de los espacios. de está manera además de identificar cantidades podremos realizar divertidas sumas unificando cantidades.

Esta actividad busca coordinar los reflejos con el desarrollo cognitivo, crea un ambiente divertido en el cual todos desean participar. se toman un dado en el cual tiene en cada cara una letra dibujada ( letras que se estén trabajando en esos momentos con los niños y niñas ) se llevan a los estudiantes fuera del aula y se organizan dando forma a un círculo,  se lanza el dado a uno de ellos y este debe descubrir qué letra le salió, una vez lo sepa debe decir en voz alta y clara 3 palabras que inicien por esa letra (d: día, dado, dedo) acto seguido debe lanzar con cuidado el dado a otra compañero y este deberá realizar el mismo procediendo, así sucesivamente hasta que se pasen por todos los estudiantes.

Con la creación de está herramienta en forma de llavero se busca que los niños puedan aprender las tablas de multiplicar de una manera creativa y didáctica.

Con esta actividad se busca hacer de los dictados una actividad divertida que genere en los niños seguridad a la hora de escribir, creando una clase de empatía con las actividades que se relacionen con la lectura y la escritura.  E l Dictado se realizará sin repetir ni una sola palabra, es decir, se leerá en un tono alto y claro, cada frase, hará una pequeña pausa y continuará  con la siguiente frase, así sucesivamente hasta que la lectura finalice. Esto genera un nivel de concentración más alto por parte de los niños ya que no pueden perder ni una sola palabra. Una vez finalice el dictado los niños dibujaran en una hoja un tren, cada palabra que esté bien escrita  significa un vagón  para el tren, de está manera los niños verán cómo su tren se hace cada vez más lago gracias a la buena ortografía que van adquiriendo.

Cuando hablamos de corresponsabilidad se entiende el trabajo en equipo que se establece entre la comunidad educativa y la familia en pro del desarrollo integral de los niños y niñas. Por trabajo colaborativo se comprende el que el colegio pueda en todos sus ámbitos partiendo desde el PEI cumplir con las metas propuestas y poder poner en marcha un plan de trabajo de acuerdo a la Gestión Educativa que se realiza.  Por su parte la familia también desempeña un papel crucial en el desarrollo del niño, desde su acompañamiento y trabajo enmarcado en el desarrollo del niño, es importante tener en cuenta que ninguna de las actividades que desarrolle el docente tendrán el resultado esperado sino se cuenta con el apoyo y colaboración de la familia.

Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (2017).  Actualización estándares técnicos para la calidad de la educación inicial .  Secretaría de Integración Social. Recuperado de  http://old.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/2018documentos/28022018_estandares_tecnicos.pd f Ministerio de Educación Nacional (2014).  Manual de usuario. Módulo Proyecto Educativo Institucional  (PEI) . Sistema de Información de Gestión de la Calidad Educativa . Recuperado de:  http://www.sednarino.gov.co/SEDNARINO12/phocadownload/2016/Descargas/2.1%20MANUAL%20%20PEI%20para%20el%20usuario.pdf Gifs Animados e Imágenes con Animación para decorar tu página, Google, Disponible en: https://www.google.com/search?q=gif+animados+colegio&tbm=isch&ved=2ahUKEwi-3I69qJPpAhUxTjABHWK-C5cQ2-cCegQIABAA&oq=gif+animados+colegio&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAA6BAgjECc6BggAEAgQHlDurwZYo-sJYN71CWgBcAB4AIAB9wKIAaoakgEHMC43LjYuMpgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sclient=img&ei=W22sXv...